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          环境与非正式科学教育,MS

          环境与非正式科学教育,MS

          得到大师的环境科学和教育程度的休闲?

          Environmental and informal science education MS

          在环境科学教育计划非正式理学硕士学位,是专为那些希望促进他们的环境和休闲的科学和教育理论,研究和实践的知识。大学生擅长既可以环境教育(EE)或非正式科学教育(ISE)。

          该计划包括在科学/环保内容,教育和研究的研究生课程。该计划是开放的,在正式方案方面的经验和/或利息(即学校)或非正规/非正规课程(例如,通过自然交付方案/环境中心,公园,动物园,水族馆,博物馆,媒体,在线网站个人)。教育课程补充学生以前的教育经验。

          谁可申请这项计划?

          通常情况下,这个程序是开放给更多的学生已完成学士学位,在相关领域和世卫组织在教育一些志愿者/工作经验。此外:

          • ESTA硕士学位是根据事先的知识和经验,旨在建立,扩大和深化双方的。
          • 该计划假设学生的动因是这并集中他们的专业发展和职业道路。
          • 在ESTA程序的所有教育课程让学生参与项目,让他们探索自己的利益,并要求他们扩大,整合和应用他们的课程材料。

          在环境教育和科学更多的休闲是一个30学分的学位课程。通常,它大约两年了完成所有学位要求,包括结束考试(无论是论文答辩或口腔全面检查)。世卫组织学生兼职的基础上工作,上课经常需要额外的时间来完成他们的学位要求。

          每个专业化选项

          从实用的角度来看,有四个选项,学生在每个专业化:

          • 研究论文的选择;
          • 非论文研究的选项;
          • 实习选项;或
          • 以专业的选项,它仅由课程(即没有研究或实习)的。

          值得注意的是,很多学生选择了非论文研究的选项,这并没有阻止他们从十大外围足彩网站要么进入博士学位计划在这里或在美国其他大学,以及在其他国家。

          努力应对面临的全球社会的最重要问题

          非正式科学教育的环境和我们连接到世界,教导我们关于自然和建筑环境。这些领域提高影响环境,我们可以采取提高增长和维持它的问题上,我们都依赖,以及行动的认识。此外,它强调科学教育,以使越来越依赖于技术的社会,世界需要意义上的必不可少的工具。

          为什么要追求一个硕士学位的休闲环境和科学教育在十大外围足彩网站?

          位置,位置,位置

          普通高校根本无法击败十大外围足彩网站的位置。 130英亩的校园位于太空海岸(如此命名是因为NASA和肯尼迪航天中心卡纳维拉尔角以北我们的存在)。辖区内有全国最大的高科技劳动力之一,拥有超过5000个高科技企业,政府和军事组织在附近,提供各种实习和就业机会。

          十大外围足彩网站的位置会靠近美丽的印第安河泻湖,在北美最多样的河口;大西洋沿岸;在ST的源头。约翰的河;鹈鹕岛和梅里特岛国家野生生物保护区;和著名的布里瓦德动物园。

          我们在环境和海洋科学较强的学术课程的一个漫长的传统;美国自1992年以来提供优选去过专业化,并在地方,国家是众所周知的,和国家层面。不像一些程序,鼓励学生提高他们的知识和技能,在这两种环境/海洋和教育内容。

          在科学研究和环境牢固接地

          除了在教育统计的课程和教育研究的要领,这两种不同的教育侧重点有专长。

          EE功课 包括历史和环境教育,环境素养和行为模式,并发表需求评估和状态报告的定义的概述,以及在佛罗里达州目前的需求/问题和机遇进行分析。 /班侧重于生态学和环境科学概念,并引入学生模型,教学学习的概念以及使用特定型号的教训。强调其他类基本原理和策略,教学公民责任和环境责任,探索从这些不同的角度,包括社会科学,科学和环境教育主题。

          ISE课程 提供人力发展和学习的概述。主题包括行为,社会和认知学习理论,并强调应用这些理论对教育实践的意义。学生复习的研究文章和涉及到人类发展和学习理论,并介绍了该理论,实践,组织和非正式科学教育的研究,并在不同的科普教育场馆会议其他出版物,并通过演讲,并与休闲科学的讨论教育工作者。

          非正式的环境和科学教育研究或其他机会我可以期待什么?

          在这MS程序,学生们进行了各种研究项目,走向通常是他们的学位课程的结束。有项目包括:

          • 教育材料和资源的评论
          • 课程发展
          • 开发和教材的试点
          • 需求评估和方案评价研究
          • 对于参与者的评估和开发工具的试点/程序
          • 研究涉及调查
          • 研究或理论文献综述

          有许多这样做的具体方案,我区均有不到远远超出了它。

          在这个程序让学生提出了在国家会议(例如,环境教育在佛罗里达州的联赛,以及佛罗里达海洋科学教育家协会)的国家和/国际会议(例如,北美环境教育协会,国家海洋教育者协会) 。

          其中出版物作出了贡献的学生包括:

          • Marcinkowski,T。,bucheit,J。,粗欢乐之,V。,Linsenbardt,C。,恩格尔哈特,J。,施塔德尔,米。,桑坦戈罗河和guzmon,K。 (2013年)。三十年来,在国际论文摘要环境教育博士研究的选择趋势从美国收集准备。在 对环境教育研究国际手册 (PP。45-62)。华盛顿特区:美国教育研究协会和劳特利奇。
          • Kaucheck, L., & Marcinkowski, T. (2010). Biological monitoring programs for K-12 students. 绿色老师 90(失败),26-32。

          如何将大师的环境效益我的职业生涯和休闲科学教育?

          择业观

          科学教育和环境教育官员教人关于环境,并帮助他们了解所面临的自然世界的问题,改变他们的行为,并减少对环境的不利影响。

          经常非正式科学教育工作者找到政府组织,非政府组织和非营利组织就业。

          一些毕业生环境教育专门去了任教于K-12学校,但这些专业大多数毕业生工作在组织中,如教育计划位置的环境教育官员:

          • 自然/环境/海洋中心
          • 公园
          • 动物园
          • 水族馆和海洋教育中心
          • 博物馆
          • 营和4-H俱乐部
          • 其他非正规/非正规教育机构

          有了足够的经验,那些曾担任教育​​主管。

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